Comentario sobre artículo de la LOMCE

He decidido comentar el segundo artículo que aparece en el dossier de prensa LOMCE que nos has proporcionado (el gobierno da el visto bueno a una reforma educativa centralista).
Este artículo me interesa ya que los nuevos cambios que se están produciendo nos van a repercutir de una manera u otra en nuestro futuro profesional.

Desde mi punto de vista este artículo pertenece a la dimensión política de la educación ya que es el gobierno el que implanta esta ley y aunque diga que lo que quiere es el bien para los ciudadanos (en este caso los estudiantes) entre sus intereses también está el bien para su gobierno, introducir en la educación de una forma u otra los ideales de ese gobierno.

Por ejemplo la eliminación de Educación para la Ciudadanía en esta etapa desde mi punto de vista tiene mucho que ver con la ideología del partido politico que se encuentra en el poder en este momento, esta asignatura siempre ha sido vista como una asignatura que contiene los ideales del partido politico anterior y creo que ese ha sido el motivo de su eliminación.

También pienso otorgar un 75% al gobierno en la decisión de la elaboración del curriculo se refiere mas bien al interés del gobierno de controlar los contenidos que aparecen en la educación aunque estos digan que lo que quieren es "eliminar diferencias en el rendimiento educativo entre las diferentes comunidades".

Por último solo decir que la educación siempre va ligada de la politica en un amplio grado ya que la educación la impone el gobierno por lo que conlleva sus intereses ideológicos.

Comentario sobre el vídeo "2111" de Discovery Science.

Toda educación debe de tener un especial interés por el futuro, ya que todos los alumnos se enfrentarán a un futuro laboral y las escuelas deben enfocar su educación a ese futuro.

Las principales diferencias de las escuelas que se muestran en el vídeo y las escuelas de nuestro país son las siguientes:

En Seul, la escuela que muestran es muy diferente a la nuestra. Tienen un material didáctico muy avanzado tecnológicamente.

Utilizan un proceso de enseñanza-aprendizaje llamado U-learning que consiste en la interconexión de todos los dispositivos tecnológicos existentes dentro y fuera del aula, proporcionando un proceso de formación continua.

No hay libro de registro sino que los alumnos dan el presente mediante una tarjeta magnética.

En esta escuela, los alumnos pueden utilizar escáner, reconocimiento de textos, ver vídeos pedagógicos.

La maestra trabaja desde un centro de comando, no desde el tradicional pupitre, puede interaccionar con los alumnos y monitorear su progreso desde el ordenador.

No hay lápiz y papel.

Se puede ver el horario mediante un monitor que se encuentra fuera del aula.

Esta escuela transforma la teoría en experiencias vivenciales fáciles de comprender.

Al final de la clase los alumnos indican cuanto han entendido para que la maestra sepa si el contenido ha sido aprendido o si debe reforzar los conceptos la próxima clase.

Los alumnos tienen taquillas donde guardan su tablet.

Este tipo de escuela es muy útil a la hora de estudiar biología por ejemplo, ya que tienen vídeos, gráficos y pueden interactuar con otra gente que esté estudiando lo mismo, también les ofrecen situaciones a resolver y mucha mas simulación.

En Finlandia el tipo de escuela se centra mas en la pedagogía que en la tecnología.

Ofrecen el mismo sistema para todos los alumnos. Es un sistema basado en un principio de igualdad y equidad.

Los alumnos tienen todos los materiales de forma gratuita.

Es un sistema muy democrático.

En secundaria los alumnos pueden elegir los horarios que quieren tener (esto en España no ocurre, ya que en secundaria te imponen los horarios que debes tener, no te dan a elegir).

Los maestros cumplen dos roles, uno emocional y otro educativo. El emocional tiene que ver con la formación de la personalidad (ver si se ha entendido bien el temario).

Estos maestros enseñan a pensar, a ser curiosos, prioriza el trabajo grupal frente al individual, ofrecen a los alumnos una educación que les permita competir en un mercado de trabajo internacional.

Como conclusión y desde mi punto de vista, la escuela mas adecuada sería la que mezcla estos dos aspectos que reinan en estas escuelas, la pedagogía y la tecnología, sin centrarse en un solo aspecto.

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no sólo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.